转眼，线上教学已经持续近两周。基于上学期的经验，结合本学期的经历，我把线上教学经验归纳为三条二十四字：准备齐全、要求明确；互动充分、反馈到位；反思及时，调整迅速。

一、准备齐全、要求明确

1.教学环境的准备：

教师建立微信群和QQ群，要求学生实名制加入；师生均需确保设备稳定和网络稳定，并确保在安静的环境中讲课和听课；教师要求学生提前下载腾讯会议APP,并熟悉其界面以及基本操作，同时要求学生随时准备好开麦口头回答问题（之所以没有要求学生开启摄像头，是为了减轻其学习焦虑，发挥其真实水平）。

2.教学内容和方法的准备：

二、互动充分、反馈到位

受连晶晶老师“如何利用‘爱课堂’有效开展线上线下混合式教学”讲座的启示，我在课堂上特别注重学生的学习投入。我主要通过布置明确的学习任务、运用明确的评价机制以及引导和增加师生和生生互动来实现。

根据学习任务的内容、性质和难度，依托腾讯会议的“聊天”功能和成员自主讲话功能，互动采取教师对话全体学生、教师对话单一学生、学生两两对话、学生多人讨论等多种方式进行。学生发言后，教师指定其他学生或者教师自己给予评价。评价基于内容、语言和交际策略三方面展开，旨在综合提升学生的思辨能力、语言运用能力和人际交往能力；学生表现及时记录。学生在聊天区的自由发言也要进行选择性地评价和反馈。

除了口头互动外，教师可以运用腾讯文档让学生进行书面互动。如：让学生书面完成下列句子：

Many people’s success could be attributed/attributable to such factors as …

Such factors as…have contributed to many people’s success.

在此互动过程中，学生不仅get到了be attributed/attributable to和contribute to这两个词组在意义和用法上的不同，同时通过审慎思考，学生梳理出了人们能够取得成功的要素：persistence, concentration, having a plan, imagination, creativity, confidence, determination, bravery, passion, faith, endless questioning等等，不仅加深了对课文内容的理解，也促使学生反思自己优势和弱点以及深入思考自己如何才能取得成功，达到育人的目的。

三、反思及时、调整迅速

课程进行中及结束后，及时向学生了解课堂进展情况，看看学生端是否有否有因为学生自己或教师设备和网络问题影响课程进展的情况。如果有，及时作出调整。如左图所示，在学生提出问题后，我请技术人员检查了电脑设备和网络情况，保证了随后教学过程的顺利进展。

另外，教师在课后可以不断地熟悉相关教学平台的各类功能，任何一个细节都可能影响到教学效果。

例如，运用腾讯会议平台上课中，共享PPT屏幕时，可以点击“批注”按钮，即出现下列菜单，如下图所示：

共享课本电子版屏幕时，电脑界面中上方会出现菜单栏，如下图所示：

通过点击其中的“画笔”、“荧光笔”、“图形”、“突出显示”等，教师可以凸显讲解重点和难点；通过点击“文本”，教师可以在一些内容旁边做批注。这些细小的环节都可能促进课堂效果的提升。

总之，通过上学期以及本学期这两周线上教学的体验，我深刻地领会到了在新文科背景下不同学科交叉和融合的重要性、自身专业知识技能、学科素养和信息素养协同培养的重要性以及无论是谁都要终身学习的重要性。